1.3-6、7歲幼兒(ér)遊戲的(de)典型特征是( )。

A.合作(zuò)性

B.發展性

C.象征性

D.表演性

2.前運算(suàn)階段的(de)主要特點是思維開(kāi)始運用( )。

A.抽象符号

B.表象符号

C.象征性符号

D.動作(zuò)符号

3.我國(guó)第一所鄉(xiāng)村(cūn)幼兒(ér)園的(de)創辦人(rén)是( )。

A.黃(huáng)炎培

B.蔡元培

C.陶行知

D.梁漱溟

4.《幼兒(ér)園教育指導綱要》中提到的(de)五個(gè)領域，每個(gè)領域都(dōu)可以提煉出一個(gè)關鍵的(de)能力，藝術是( )。

A.感受能力

B.表現(xiàn)能力

C.創造能力

D.思維能力

5.我國(guó)學科(kē)課程的(de)雛形是( )。

A.七藝

B.語文(wén)、數學、外(wài)語

C.禮樂(yuè)射禦書(shū)數

D.四書(shū)五經

6.以下(xià)哪項不屬于教材的(de)內(nèi)容?( )

A.視(shì)聽(tīng)材料

B.參考書(shū)

C.幻燈片

D.課外(wài)活動

7.一位親眼目睹美(měi)國(guó)9.11事(shì)件(jiàn)的(de)婦女(nǚ)到現(xiàn)在頭腦中還(hái)經常浮現(xiàn)出那(nà)悲慘的(de)一幕這(zhè)屬于( )。

A.情緒記憶

B.程序記憶

C.邏輯記憶

D.情景記憶

8.自(zì)行車出了毛病，不能騎了，問(wèn)題在哪裏?人(rén)們必須通(tōng)過檢查自(zì)行車的(de)相(xiàng)應部件(jiàn)，才能确定是車胎沒氣了，還(hái)是軸承壞了。這(zhè)是一種( )思維。

A.形象

B.常規

C.創造

D.直觀動作(zuò)

9.一個(gè)人(rén)要求與其他(tā)人(rén)建立感情的(de)聯系或關系，如結交朋友(yǒu)、追求愛情、參加一個(gè)團體(tǐ)并在其中獲得某種地(dì)位等，就是( )。

A.生(shēng)理(lǐ)的(de)需要

B.歸屬與愛的(de)需要

C.尊重的(de)需要

D.自(zì)我實現(xiàn)的(de)需要

10.20世紀90年(nián)代以來(lái)，聯合國(guó)教科(kē)文(wén)組織提倡的(de)“國(guó)際理(lǐ)解教育”。實質上(shàng)體(tǐ)現(xiàn)了20世紀世界課程改革的(de)一個(gè)基本價值取向，即( )。

A.多元主義價值觀

B.知識主義價值觀

C.精英主義價值

D.主體(tǐ)教育

 

【參考答(dá)案】

1.【答(dá)案】C。根據皮亞傑對(duì)幼兒(ér)遊戲發展階段的(de)劃分，幼兒(ér)時(shí)期的(de)遊戲主要是象征遊戲。

2.【答(dá)案】C。皮亞傑将前運算(suàn)思維階段分成象征思維階段(2-4歲)和(hé)知覺的(de)半邏輯思維階段(4-7歲)兩個(gè)階段。

3.【答(dá)案】C。陶行知身(shēn)體(tǐ)力行地(dì)積極推行平民(mín)的(de)、鄉(xiāng)村(cūn)的(de)教育，在南京郊區(qū)首創了中國(guó)第一所鄉(xiāng)村(cūn)幼兒(ér)園一南京燕子(zǐ)矶幼兒(ér)園，還(hái)創建了鄉(xiāng)村(cūn)幼兒(ér)師(shī)範教育、農(nóng)村(cūn)幼教研究會等。

4.【答(dá)案】C。藝術是創造能力。

5.【答(dá)案】C。“六藝”是我國(guó)學科(kē)課程的(de)雛形。

6.【答(dá)案】D。教材是教師(shī)和(hé)學生(shēng)據以進行教學活動的(de)材料，包括教科(kē)書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動指導書(shū)以及各種視(shì)聽(tīng)材料。而課外(wài)活動是課堂教學之外(wài)的(de)活動，不屬于教材的(de)內(nèi)容。

7.【答(dá)案】D。情景記憶是指人(rén)們根據時(shí)空關系對(duì)某個(gè)事(shì)件(jiàn)的(de)記憶。這(zhè)種記憶與個(gè)人(rén)的(de)親身(shēn)經曆分不開(kāi)。如題幹所述9.11事(shì)件(jiàn)是一種親身(shēn)經曆，有(yǒu)較為(wèi)明(míng)顯的(de)時(shí)空特征。

8.【答(dá)案】D。直觀動作(zuò)思維是一種通(tōng)過實際操作(zuò)解決直觀具體(tǐ)問(wèn)題的(de)思維。因此，題幹所述是一種直觀動作(zuò)思維。

9.【答(dá)案】B。

10.【答(dá)案】A。世界課程改革是從(cóng)一元化(huà)走向多元化(huà)。