如何應對(duì)至為(wèi)關鍵的(de)試講面試?

今天給各位小(xiǎo)夥伴送來(lái)“語文(wén)試講範例”

老(lǎo)鐵(tiě)們可轉需留存

語文(wén)《登高(gāo)》

1. 題目：《登高(gāo)》

2. 內(nèi)容：

登高(gāo)

杜甫

風(fēng)急天高(gāo)猿嘯哀，渚清沙白鳥飛(fēi)回。

無邊落木蕭蕭下(xià)，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。

萬裏悲秋常作(zuò)客，百年(nián)多病獨登台。

艱難苦恨繁霜鬓，潦倒新停濁酒杯。

3. 基本要求：

（1）教師(shī)根據詩意進行範讀，讀出感情色彩。

（2）設置閱讀的(de)活動，帶領學生(shēng)分析“即景傷懷”的(de)手法。

（3）根據教學內(nèi)容，合理(lǐ)設計(jì)闆書(shū)。

教學設計(jì)

一、教學目标

1.了解詩人(rén)杜甫及其重要作(zuò)品，把握詩歌意象，品味詩歌意境。

2.通(tōng)過合作(zuò)探究品析“即景傷懷”的(de)手法，養成合作(zuò)探究意識，進而理(lǐ)解作(zuò)者所表達的(de)思想感情。

3.體(tǐ)會作(zuò)者沉郁頓挫的(de)詩風(fēng)，并逐步樹立愛國(guó)情懷和(hé)審美(měi)體(tǐ)驗。

二、教學重難點

【教學重點】

合作(zuò)探究品析景、情的(de)關系，體(tǐ)會“即景傷懷”的(de)手法。

【教學難點】

理(lǐ)解詩人(rén)憂國(guó)憂民(mín)的(de)博大胸襟和(hé)志(zhì)士情懷。

三、教學方法

吟誦法、點撥法、小(xiǎo)組合作(zuò)探究法

四、教學過程

(一)新課導入

(1)導入語

人(rén)們往往喜歡在春意盎然、鳥語花(huā)香的(de)春天去(qù)野外(wài)踏春，感受春天的(de)美(měi)麗(lì)與生(shēng)機(jī)勃勃。而在秋高(gāo)氣爽的(de)秋天，人(rén)們登高(gāo)望遠(yuǎn)，飲酒作(zuò)賦。唐代著名詩人(rén)王維就在《九月(yuè)九日(rì)憶山東兄弟(dì)》中寫到：“獨在異鄉(xiāng)為(wèi)異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟(dì)登高(gāo)處，遍插茱萸少一人(rén)。同樣是登高(gāo)，“詩聖”杜甫又(yòu)是怎樣的(de)處境與心情呢(ne)?

今天，就讓我們一起走進杜甫的(de)內(nèi)心世界，去(qù)領略他(tā)的(de)才情，去(qù)觸摸他(tā)的(de)靈魂深處。下(xià)面，我們來(lái)學習(xí)杜甫的(de)七言律詩—《登高(gāo)》。

(二)品讀詩歌

①教師(shī)範讀，學生(shēng)默讀。

(學生(shēng)注意詩歌的(de)字音(yīn)、節奏、節拍(pāi)、韻腳，體(tǐ)味本詩音(yīn)韻低(dī)沉，回環的(de)原因。)

②選取學生(shēng)，進行朗讀指導。

(注意四點要求：一是讀準字音(yīn)，二是把握節奏，三是注意輕重，最後要求讀出感情。)

③學生(shēng)自(zì)由朗讀。

(結合注釋默讀，領悟詩歌的(de)大意。)

再次朗讀，思考問(wèn)題：可否用一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)概括這(zhè)首詩的(de)感情基調?

【明(míng)确】悲涼。

(三)精讀詩歌

1.先看(kàn)詩的(de)頭兩句，也就是首聯：風(fēng)急天高(gāo)猿嘯哀，渚清沙白鳥飛(fēi)回。

首聯主要是寫景。景物(wù)有(yǒu)：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分别用“急”“高(gāo)”“嘯哀”“清”“白”“飛(fēi)回”來(lái)描寫。十四個(gè)字寫六種景，極為(wèi)凝練。這(zhè)些景物(wù)給我們的(de)感覺是顯得十分悲涼、凄清。“哀”字奠定了全詩的(de)情感基調：自(zì)然之悲象，人(rén)生(shēng)之艱難。也是全詩的(de)詩眼。作(zuò)者巧妙的(de)運用了一系列描繪哀景的(de)詞，既是自(zì)然環境的(de)客觀描繪，也是作(zuò)者心情的(de)折射與投影。正像清代詩人(rén)王夫之所說(shuō)：一切景語皆情語。這(zhè)種融情于景，情景交融的(de)寫法請大家(jiā)注意。

2.颔聯：“無邊落木蕭蕭下(xià)，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)”。

提問(wèn)：聯系杜甫的(de)此時(shí)此境來(lái)聯想，面對(duì)此情此景，詩人(rén)想到了什麽?

【明(míng)确】落木蕭蕭：①杜甫看(kàn)到落葉飄零，會引起韶光(guāng)易逝的(de)感覺。②也許會加重鄉(xiāng)愁，他(tā)會問(wèn)自(zì)己，這(zhè)常年(nián)飄泊的(de)生(shēng)活何時(shí)能結束。

不盡長(cháng)江，是時(shí)間(jiān)的(de)無窮，是曆史長(cháng)河的(de)永不停息的(de)感覺。“大江東去(qù)，浪淘盡，千古風(fēng)流人(rén)物(wù)。”他(tā)會超越時(shí)空的(de)限制，聯想到曆代的(de)一些優秀人(rén)物(wù)的(de)不幸遭遇，不禁“怅望千秋一灑淚”以抒發自(zì)己壯志(zhì)難酬的(de)苦痛。

3.頸聯：“萬裏悲秋常作(zuò)客，百年(nián)多病獨登台”。

提問(wèn)：什麽是“作(zuò)客”?是否和(hé)現(xiàn)在的(de)“做客”相(xiàng)同?

【明(míng)确】“作(zuò)客”和(hé)現(xiàn)在的(de)“做客”不同，這(zhè)裏的(de)“作(zuò)客”是客居他(tā)鄉(xiāng)的(de)意思。杜甫這(zhè)裏是漂泊他(tā)鄉(xiāng)、流浪他(tā)鄉(xiāng)的(de)意思。而且，杜甫此時(shí)是在兵(bīng)荒馬亂的(de)年(nián)代。是長(cháng)久的(de)，不斷的(de)。“常”作(zuò)客。杜甫從(cóng)48歲開(kāi)始，一直到58歲去(qù)世為(wèi)止，11年(nián)中，一直在外(wài)漂零。寫這(zhè)首詩時(shí)已是第八個(gè)年(nián)頭了。

4.尾聯：“艱難苦困繁霜鬓，潦倒新停濁酒杯”。

提問(wèn)：這(zhè)是一種什麽心情?憂愁還(hái)是憂憤?

【明(míng)确】是一種憂憤的(de)心情，心急如焚。正是心急如焚，才兩鬓染霜。

提問(wèn)：杜甫為(wèi)什麽“苦恨繁霜鬓”“新停濁酒杯”呢(ne)?

【明(míng)确】國(guó)家(jiā)的(de)艱難，人(rén)民(mín)的(de)苦難，激起杜甫強烈的(de)憂國(guó)憂民(mín)情懷，無奈年(nián)老(lǎo)多病，無能為(wèi)力，他(tā)怎能不悲愁萬端?古人(rén)認為(wèi)有(yǒu)酒方能澆愁，無奈多病不能喝(hē)酒，這(zhè)種愁悶，這(zhè)種傷憂，怎麽了卻、怎麽疏解?隻能郁結在詩中，郁結在心頭!因此，我們讀這(zhè)首詩，解這(zhè)首詩，既要把握詩境對(duì)表現(xiàn)人(rén)物(wù)情感的(de)妙用，又(yòu)要揭示人(rén)物(wù)情感抒發的(de)內(nèi)涵——詩人(rén)杜甫憂國(guó)憂民(mín)、兼濟天下(xià)的(de)剛烈情懷!

(四)拓展延伸

朗誦比賽，分小(xiǎo)組誦讀這(zhè)首詩，看(kàn)哪一組讀地(dì)更有(yǒu)感情。

布置作(zuò)業(yè)：課外(wài)收集并賞讀杜甫的(de)詩歌“三吏三别”。

答(dá)辯題目及解析

問(wèn)題：你(nǐ)這(zhè)樣設計(jì)闆書(shū)的(de)原因，以及此闆書(shū)的(de)優點和(hé)缺點。

【參考答(dá)案】

謝(xiè)謝(xiè)考官的(de)提問(wèn)!

本着重點突出、簡潔明(míng)了的(de)原則我設計(jì)了本課的(de)闆書(shū)。

首先由風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、木等景物(wù)引出作(zuò)者蒼涼、雄渾、沉郁、悲壯的(de)心境，最後感悟出常年(nián)漂泊、老(lǎo)病孤獨、憂國(guó)憂民(mín)的(de)詩人(rén)形象。這(zhè)個(gè)闆書(shū)的(de)優點是可以一目了然，清晰地(dì)把本課主要思路(lù)呈現(xiàn)給學生(shēng)。當然，由于備課時(shí)間(jiān)限制，無法做到盡善盡美(měi)，可能稍顯單薄，并不能把本課的(de)更多內(nèi)容一一呈現(xiàn)。

以上(shàng)就是我的(de)回答(dá)，謝(xiè)謝(xiè)各位考官!