注意事(shì)項：

1、考試時(shí)間(jiān)為(wèi) 120 分鐘(zhōng)，滿分為(wèi) 150 分

2、請按規定在答(dá)題卡上(shàng)填塗，作(zuò)答(dá)，在試卷上(shàng)作(zuò)答(dá)無效，不與評分。

一、單填選擇題(本大題共 29 小(xiǎo)題，每小(xiǎo)題 2 分，共 58 分)

在每小(xiǎo)題列出的(de)四個(gè)備選項中隻有(yǒu)一個(gè)是符合目要求的(de)，請用 2B 鉛筆(bǐ)把答(dá)題卡上(shàng)對(duì)應題目的(de)答(dá)案字母按要求塗黑(hēi)。錯(cuò)選，多選或未選均無分。

1.李老(lǎo)師(shī)堅持寫“作(zuò)業(yè)劄記”，其中記錄了學生(shēng)敬作(zuò)業(yè)過程中的(de)一些有(yǒu)趣的(de)，特殊的(de)現(xiàn)象，并據此分析學生(shēng)在完成作(zuò)業(yè)中的(de)心理(lǐ)變化(huà)，然後再将自(zì)己的(de)判斷結果作(zuò)為(wèi)設計(jì)、布置、批改和(hé)反饋作(zuò)業(yè)的(de)重要依依據，從(cóng)學生(shēng)觀的(de)角度分析，該教師(shī)的(de)做法（　　）

A.注重了學生(shēng)發展的(de)差異性

B.發揮了教學的(de)專業(yè)自(zì)主性

C.注重了學生(shēng)發展的(de)主體(tǐ)性

D.提升了布置作(zuò)業(yè)的(de)有(yǒu)效性

答(dá)案： A。

2.關于圖 I 反映的(de)情形，正确的(de)說(shuō)法是（　　）

 

A.忽視(shì)了學生(shēng)的(de)智力發展

B.忽視(shì)了學生(shēng)的(de)全面發展

C.忽視(shì)了學生(shēng)的(de)主動發展

D.忽視(shì)了學生(shēng)的(de)個(gè)性發展

答(dá)案： B

3.桂老(lǎo)師(shī)專門找朱松談話(huà),告訴他(tā)：“你(nǐ)這(zhè)段時(shí)間(jiān)雖然學習(xí)效果不太好(hǎo),但(dàn)比以前刻苦多了，隻要你(nǐ)改進學習(xí)方法，會有(yǒu)明(míng)顯進步的(de)。”桂老(lǎo)師(shī)的(de)做法（　　）

A.有(yǒu)利于激發朱松的(de)學習(xí)動力

B.不利于保護學生(shēng)的(de)自(zì)尊心

C.有(yǒu)利于激發朱松的(de)合作(zuò)意識

D.不利于發展學生(shēng)的(de)個(gè)性

答(dá)案：A。

解析：有(yǒu)利于激發朱松的(de)學習(xí)動力。

4.青年(nián)教師(shī)王老(lǎo)師(shī)為(wèi)提高(gāo)教學水(shuǐ)平，從(cóng)課堂教學設計(jì)，教學方法，乃至教學語言都(dōu)嚴格認真模仿特級教師(shī)李老(lǎo)師(shī)的(de)做法，但(dàn)教學效果仍然不佳,導緻王老(lǎo)師(shī)教學效果不佳的(de)原因不包括（　　）

A.王老(lǎo)師(shī)缺乏反思意識。

B.王老(lǎo)師(shī)忽視(shì)學生(shēng)的(de)差異性

C.王老(lǎo)師(shī)缺乏教學創新

D.王老(lǎo)師(shī)缺乏誠懇學習(xí)态度

答(dá)案：D。

5.某中學非法招生(shēng)獲利 80 多萬元。依據《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)教育法》教育行政部門或其他(tā)有(yǒu)關行政部”可以對(duì)該校(xiào)采取的(de)措施是（　　）。

A.對(duì)直接負責的(de)主管人(rén)員(yuán)追究民(mín)事(shì)責任

B.責令其退回所招學生(shēng)并退還(hái)所收費(fèi)用

C.對(duì)其他(tā)直接責任人(rén)員(yuán)處以罰款

D.沒收其非法所得的(de)财物(wù)

答(dá)案：B。

6、某中學規定，教師(shī)因體(tǐ)産假不能工(gōng)作(zuò)的(de)，其工(gōng)資由學校(xiào)扣除用作(zuò)其他(tā)代課教的(de)代課費(fèi)用。該學校(xiào)的(de)做法（　　）

A 不合法，侵犯了教師(shī)享受國(guó)家(jiā)規定的(de)福利待遇的(de)權利

B.不合法，代課教師(shī)的(de)工(gōng)資應由學校(xiào)自(zì)籌經費(fèi)予以保障

C.合法，學校(xiào)享有(yǒu)對(duì)教師(shī)實施獎勵或處分的(de)權利

D.合法，學校(xiào)享有(yǒu)按照(zhào)章(zhāng)程進行自(zì)主管理(lǐ)的(de)權利

答(dá)案： A。

解析：不合法，侵犯了教師(shī)享受國(guó)家(jiā)規定的(de)福利待遇的(de)權利

7、某足球學校(xiào)是專門招收适齡兒(ér)童，少年(nián)進行足球專門調練的(de)學校(xiào)，依據《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)義務教育法》對(duì)該學校(xiào)自(zì)行對(duì)适齡兒(ér)童、少年(nián)實施義務教育具有(yǒu)審批權的(de)主體(tǐ)是（　　）

A.市(shì)級人(rén)民(mín)政府

B.市(shì)級人(rén)民(mín)政府教自(zì)行政部門

C.縣級人(rén)民(mín)政府

D.縣級人(rén)民(mín)政府教自(zì)行政部。

答(dá)案：D。

8、為(wèi)防止學生(shēng)受到網絡傷害,班主任李老(lǎo)師(shī)要求班上(shàng)所有(yǒu)學生(shēng)将手機(jī)上(shàng)交接受檢查,以便及時(shí)了解情況。李老(lǎo)師(shī)的(de)這(zhè)種做法（　　）

A.合法，班主任對(duì)學生(shēng)有(yǒu)管教權

B.合法，班主任對(duì)學生(shēng)有(yǒu)監護權

C.不合法，侵犯了學生(shēng)的(de)隐私權

D.不合法，侵犯了學生(shēng)的(de)财産權。

答(dá)案：C。

9、人(rén)民(mín)法院依法對(duì) 14 歲的(de)趙某涉嫌違法犯罪案件(jiàn)進行審理(lǐ)，依據《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)預防未成年(nián)人(rén)犯罪法》對(duì)于這(zhè)一類型的(de)案件(jiàn)（　　）

A.一律不公開(kāi)審理(lǐ)

B.一般不公開(kāi)審理(lǐ)

C.經人(rén)民(mín)政府批準可公開(kāi)審理(lǐ)

D.經檢察機(jī)關批準可公開(kāi)審理(lǐ)

答(dá)案： A。

10.學生(shēng)武某上(shàng)課時(shí)，起立回答(dá)問(wèn)題，後排的(de)同學陳某用腳将武某的(de)椅子(zǐ)移開(kāi)，導緻武某坐(zuò)下(xià)時(shí)重重摔在地(dì)上(shàng)。後經醫院檢查發現(xiàn)其尾椎骨裂，需要長(cháng)期治療。在這(zhè)起事(shì)故中，應當承擔相(xiàng)應法律責任的(de)是（　　）

A.陳某

B.老(lǎo)師(shī)

C.陳某和(hé)學校(xiào)

D.陳某和(hé)李老(lǎo)師(shī)

答(dá)案：C。

11.依據《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)教育法》學校(xiào)及其他(tā)教育機(jī)構中的(de)管理(lǐ)人(rén)員(yuán)應當實行（　　）

A.教學複制人(rén)員(yuán)職務制度

B.管理(lǐ)職員(yuán)制度

C.專業(yè)技(jì)術職務聘任制度

D.教育職員(yuán)制度

答(dá)案：D

12.《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)憲法》規定，國(guó)家(jiā)的(de)法律監督機(jī)關是（　　）

A.中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)人(rén)民(mín)檢察院

B.中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)監察委員(yuán)會

C.全國(guó)人(rén)民(mín)代表大會常務委員(yuán)會

D.中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)人(rén)民(mín)法院。

答(dá)案：A

13.一直受學生(shēng)喜歡的(de)韓老(lǎo)師(shī)每次闆書(shū)後，習(xí)慣性的(de)将剩餘的(de)粉筆(bǐ)頭“潇灑地(dì)”投降教室後面的(de)垃圾桶，隻要一投中就會引起學生(shēng)啧啧稱贊，此舉被很(hěn)多學生(shēng)模仿，現(xiàn)已成為(wèi)學生(shēng)們課後常玩(wán)的(de)一個(gè)遊戲-—“旋風(fēng)粉筆(bǐ)”。這(zhè)表明(míng)韓老(lǎo)師(shī)要注重（　　）

A.加強職業(yè)歸屬感

B.道(dào)德心裏優化(huà)

C.增強職業(yè)安全感

D.道(dào)德行為(wèi)內(nèi)化(huà)

答(dá)案：D

14.初三（1）班的(de)李凡考試成績一直不佳。班主任召開(kāi)家(jiā)長(cháng)會時(shí)說(shuō)：“我們班有(yǒu)幾個(gè)李凡這(zhè)樣的(de)孩子(zǐ)，考試成績一直落在全班後面，他(tā)們今後的(de)發展令人(rén)堪憂啊！”這(zhè)位班主任的(de)做法

A.不恰當。應當私下(xià)提醒家(jiā)長(cháng)做好(hǎo)心理(lǐ)準備

B.不恰當。應綜合評價之後在與家(jiā)長(cháng)溝通(tōng)

C.恰當。能幫助家(jiā)長(cháng)正确預期檢驗孩子(zǐ)的(de)發展

D.恰當。能幫助李凡等學生(shēng)準确定位自(zì)己

答(dá)案：B

15.高(gāo)二（1）班的(de)曆史課上(shàng)，楊老(lǎo)師(shī)與李軍裝生(shēng)了語言沖突，雙方争執不下(xià)。楊老(lǎo)師(shī)便把張軍拉到班主任辦公室。班主任應該（　　）

A.請政教處老(lǎo)師(shī)處理(lǐ)

B.問(wèn)清緣由再行處理(lǐ)

C.先讓張軍道(dào)歉再了解緣由

D.建議(yì)他(tā)們相(xiàng)互道(dào)歉握手言和(hé)

答(dá)案： B

16.上(shàng)課時(shí)，程老(lǎo)師(shī)發現(xiàn)後排的(de)一名學生(shēng)在偷偷吃(chī)零食，剛開(kāi)始程老(lǎo)師(shī)沒有(yǒu)理(lǐ)會，但(dàn)這(zhè)名學生(shēng)吃(chī)了很(hěn)長(cháng)時(shí)間(jiān)也沒停下(xià)。程老(lǎo)師(shī)忍無可忍，便快速走到這(zhè)名學生(shēng)跟前，搶過零食扔出窗外(wài)。

程老(lǎo)師(shī)的(de)做法（　　）

A.恰當。體(tǐ)現(xiàn)教師(shī)的(de)嚴格要求

B.恰當。符合學習(xí)的(de)管理(lǐ)規定

C.不恰當。不應簡單粗暴處理(lǐ)問(wèn)題

D.不恰當。不應幹預學生(shēng)個(gè)人(rén)行為(wèi)

答(dá)案： C

17.豆腐原産于中國(guó)，以它為(wèi)原材料的(de)菜肴，做法多種多樣。“文(wén)思豆腐”是将柔軟脆弱的(de)豆腐切成毛發相(xiàng)細制作(zuò)而成，以刀(dāo)工(gōng)堅持。下(xià)列菜系中，撞長(cháng)制作(zuò)“文(wén)思豆腐”的(de)是（　　）

A 魯菜

B.蘇菜

C.粵菜

D.徽菜

答(dá)案：B

18.望遠(yuǎn)鏡的(de)發明(míng)推動了近(jìn)代天文(wén)學的(de)發展。1609 年(nián)，伽和(hé)利暗(àn)親手制造和(hé)改進了望遠(yuǎn)鏡， 并用來(lái)巡視(shì)填空。他(tā)的(de)國(guó)籍是（　　）

A.法國(guó)

B.英國(guó)

C.意大利

D.奧地(dì)利

答(dá)案：C

19.“二戰”結束後，在亞洲和(hé)歐洲分别對(duì)主要戰犯進行了審判，亞洲審判史稱“東京審判”， 歐洲審判稱為(wèi)（　　）

A. “倫教審判”

B.“柏林(lín)審判”

C.“細倫堡審判”

D.“波茨坦審判”

答(dá)案：C

20.戰國(guó)時(shí)期，請候建的(de)兼并戰争更演取烈，産生(shēng)了多種外(wài)交、軍事(shì)策略。下(xià)列人(rén)物(wù)中，主張“遠(yuǎn)交近(jìn)攻”策略的(de)是（　　）

A.孫斌

B.蘇秦

C.張儀

D.範雎

答(dá)案： D

21.農(nóng)曆中的(de)二十四節氣，反映氣候、物(wù)候的(de)變化(huà)，用以指導農(nóng)事(shì)。下(xià)列節氣中，白量最長(cháng)的(de)是（　　）

A.春分

B.夏至

C.秋分

D.冬至

答(dá)案：B

22.972 年(nián)，考古學家(jiā)在發掘一座漢墓時(shí)發現(xiàn)一具女(nǚ)屍，不盡千年(nián)不腐，而且各部位和(hé)內(nèi)髒器(qì)富的(de)外(wài)形相(xiàng)當完整，各組織細微(wēi)結構保存較好(hǎo),為(wèi)世所罕見，該基種的(de)名稱是（　　）

A.滿城(chéng)漢墓

B.獅子(zǐ)山漢墓

C.西(xī)漢南越王墓

D.馬王堆漢墓

答(dá)案：D

23.紀念衛國(guó)戰争勝利 70 周年(nián)，俄羅斯 2015 年(nián)推出了根據同名小(xiǎo)說(shuō)改編的(de)電(diàn)影《這(zhè)裏的(de)黎明(míng)靜悄悄》新版小(xiǎo)說(shuō)的(de)作(zuò)者是（　　）

A.肖洛霍夫

B.瓦西(xī)裏耶夫

C.法捷耶夫

D.帕斯捷爾納克

答(dá)案：B

24.圈 2 的(de)人(rén)像雕塑出自(zì)組雕《地(dì)獄之廣]》，原是法國(guó)雕塑家(jiā)奧古斯特，羅丹為(wèi)巴黎裝飾藝術博物(wù)館大門而作(zuò)。此雕整後來(lái)被放(fàng)大三倍複制，稱為(wèi)獨立作(zuò)品，作(zuò)品的(de)通(tōng)行名稱是（　　）

 

A.詩人(rén)

B.守門人(rén)

C.晾望

D.思想者

答(dá)案：D

25.對(duì)圖 3 的(de)解釋，下(xià)列選項中，不正确的(de)是（　　）

 

A.在一定的(de)試卷長(cháng)度範圍內(nèi)，改變題量能夠明(míng)顯改變考試結果的(de)程度。

B.當試卷長(cháng)度達到一定程度後，增加題量不會明(míng)顯改變考試結果的(de)程度

C.試卷題量少于 80 時(shí)，題量與信度正相(xiàng)關，題量越少考試的(de)程度越低(dī)。

D.當試卷長(cháng)度達到某一極高(gāo)的(de)程度後，考試結果的(de)信度也會達到極值 1

答(dá)案：D。

26.world 中，要實現(xiàn)對(duì)文(wén)檔中的(de)文(wén)字進行“替換”，在默認設置下(xià)，首先選擇的(de)功能菜單是（　　）

A.“工(gōng)具”

B.“文(wén)件(jiàn)”

C.“視(shì)圖”

D.“編輯”

答(dá)案：D。

27.在 excel 工(gōng)作(zuò)表中，單元格區(qū)域 B3:E5 所包含的(de)單元格的(de)個(gè)數是（　　）

A.11

B.12

C.13

D.14

答(dá)案： B。

28.找規律填數字是一一個(gè)很(hěn)有(yǒu)趣的(de)活動， 特别鍛煉觀察和(hé)思考能力。下(xià)列選選中，填入數列“11,、55、187，583、（　　），5335 空缺處的(de)數字，正确的(de)是（　　）

A.1771

B.1772

C.1773

D.1774

答(dá)案： A。

29.下(xià)列表述，與“以事(shì)實為(wèi)根據，以法律為(wèi)準繩”不屬于同類判斯的(de)是（　　）

A.團隊重更，平台也很(hěn)重更要

B.德看(kàn)言行，知識看(kàn)談吐

C.若想人(rén)不知，除非己莫為(wèi)

D.善人(rén)必勤儉，惡人(rén)必奢華

答(dá)案：C。

二、材料分析題（本大題共 3 小(xiǎo)題，每小(xiǎo)題 14 分，共 42 分）閱讀材料，并回答(dá)問(wèn)題。

30、材料：

陳老(lǎo)師(shī)在語文(wén)教學中，總是先讓學生(shēng)日(rì)明(míng)确學習(xí)目标，然後提出問(wèn)題，讓學生(shēng)圍線問(wèn)各自(zì)探索并在小(xiǎo)組內(nèi)進行交流。大家(jiā)都(dōu)解決不了的(de)問(wèn)題，就由陳老(lǎo)師(shī)講解，一學期下(xià)來(lái)，很(hěn)多學生(shēng)覺得不但(dàn)收獲了知識，解決問(wèn)題的(de)能力也增強了。

當然，陳老(lǎo)師(shī)也會遇到一些“意外(wài)“情況，有(yǒu)的(de)同學老(lǎo)是找不到學習(xí)的(de)方法，也不願意發言， 習(xí)慣當聽(tīng)衆，王接就是這(zhè)樣的(de)孩子(zǐ)，陳老(lǎo)師(shī)有(yǒu)一次點名讓王春發言，王春站起來(lái)緊張得面紅耳赤，陳老(lǎo)師(shī)示意王春坐(zuò)下(xià)，課後，防老(lǎo)師(shī)把王春叫到辦公室說(shuō)：“你(nǐ)既然不願意在班上(shàng)公開(kāi)講， 那(nà)我們就私下(xià)聊吧(ba)，現(xiàn)在能有(yǒu)我們兩人(rén)，你(nǐ)就補上(shàng)你(nǐ)的(de)課程發言吧(ba)。”在陳老(lǎo)師(shī)的(de)多次鼓勵下(xià)， 王春慢(màn)慢(màn)克服了膽怯，也敢上(shàng)台發言了。…

作(zuò)為(wèi)班主任，陳老(lǎo)師(shī)号召學生(shēng)擴大閱讀面，他(tā)給學生(shēng)推薦了很(hěn)多書(shū)目，包括古今中外(wài)的(de)文(wén)學名著，也包括科(kē)技(jì)史，通(tōng)俗哲學讀物(wù)，成功者的(de)勵志(zhì)故事(shì)……他(tā)還(hái)經常組織學生(shēng)交流閱讀體(tǐ)會， 一學期下(xià)來(lái)，學生(shēng)的(de)視(shì)野明(míng)顯開(kāi)聞了，知識面也明(míng)顯擴寬了。

問(wèn)題：

請結合材料，從(cóng)學生(shēng)觀的(de)角度，評析陳老(lǎo)師(shī)的(de)能法。（14 分）

30.參考答(dá)案

陳老(lǎo)師(shī)的(de)行為(wèi)是恰當的(de)，符合了“以人(rén)為(wèi)本”的(de)學生(shēng)觀，是值得提倡的(de)。

首先，學生(shēng)是發展的(de)人(rén)。

其次，學生(shēng)是獨特的(de)人(rén)。

總之，作(zuò)為(wèi)一名老(lǎo)師(shī)，我們要努力踐行“以人(rén)為(wèi)本”的(de)學生(shēng)觀，促進每一位學生(shēng)的(de)健康成長(cháng)。

31、材料：

葛華和(hé)李強在課間(jiān)因為(wèi)一件(jiàn)小(xiǎo)事(shì)吵架，葛華挨了兩舉，剛要還(hái)手，上(shàng)課鈴響了，李強迅速跑進教室，葛華覺得吃(chī)了虧，怒不可遏，他(tā)站在教室門口指着李強太聲叫嚷：“有(yǒu)本事(shì)你(nǐ)給我出來(lái)， 我非把你(nǐ)摸扁不可！”此時(shí)，正好(hǎo)未上(shàng)數學課的(de)于老(lǎo)件(jiàn)看(kàn)到了這(zhè)一幕，于老(lǎo)師(shī)愣了一下(xià)，馬上(shàng)和(hé)藹地(dì)對(duì)葛畢說(shuō)“葛畢，你(nǐ)看(kàn)老(lǎo)師(shī)拿(ná)了這(zhè)麽多作(zuò)本。你(nǐ)能幫老(lǎo)師(shī)發給同學們嗎(ma)？

“葛華雖然還(hái)在生(shēng)氣，但(dàn)泥是很(hěn)快接過作(zuò)本發了下(xià)去(qù)，于老(lǎo)師(shī)又(yòu)時(shí)全班同學說(shuō)：“才葛華雖然和(hé)别人(rén)鬧了點小(xiǎo)矛盾，可是他(tā)為(wèi)了不影響上(shàng)課，偷快地(dì)幫助我們發作(zuò)業(yè)，這(zhè)很(hěn)好(hǎo)！我相(xiàng)信他(tā)下(xià)課後會正确處理(lǐ)這(zhè)件(jiàn)事(shì)的(de)。”葛華聽(tīng)到老(lǎo)住的(de)奉揚，轉為(wèi)喜，上(shàng)課也非常認真下(xià)課後，于老(lǎo)師(shī)請李強幫他(tā)把教具拿(ná)回辦公室，趁機(jī)問(wèn)明(míng)了事(shì)件(jiàn)發生(shēng)過程，聽(tīng)完李強的(de)訴說(shuō)，于老(lǎo)師(shī)地(dì)對(duì)他(tā)說(shuō)：

“雖然雙方都(dōu)有(yǒu)責任，但(dàn)打人(rén)給别人(rén)造成了傷害，如果是你(nǐ)被打了，你(nǐ)會感覺怎樣？我們已經是中學生(shēng)了，要學會用自(zì)己的(de)智慧，友(yǒu)好(hǎo)地(dì)解決與他(tā)人(rén)的(de)沖突，老(lǎo)師(shī)相(xiàng)信你(nǐ)會處理(lǐ)好(hǎo)這(zhè)件(jiàn)事(shì)的(de)。” 之後，李強主動找葛華道(dào)歉，兩人(rén)重歸于好(hǎo)。

問(wèn)題：

請結合材料，從(cóng)教師(shī)職業(yè)道(dào)德的(de)角度，評析于老(lǎo)師(shī)的(de)教育行為(wèi)。（14 分）

31.參考答(dá)案

該教師(shī)的(de)做法是恰當的(de)，符合了教師(shī)職業(yè)道(dào)德規範的(de)相(xiàng)關要求，值得我們提倡與學習(xí)。

首先，教師(shī)職業(yè)道(dào)德規範要求教師(shī)要關愛學生(shēng)，關心愛護全體(tǐ)學生(shēng)，尊重學生(shēng)人(rén)格，平等公正的(de)對(duì)待學生(shēng)，不挖苦，不諷刺，對(duì)學生(shēng)嚴慈相(xiàng)濟，不體(tǐ)罰或變相(xiàng)體(tǐ)罰學生(shēng)。

其次，教師(shī)職業(yè)道(dào)德規範要求教師(shī)要教書(shū)育人(rén)，遵循教育規律，實施素質教育，循循善誘，因材施教，培養學生(shēng)良好(hǎo)品行，促進學生(shēng)全面發展，不以分數作(zuò)為(wèi)評價學生(shēng)的(de)唯一标準。

總之，于老(lǎo)師(shī)的(de)行為(wèi)符合了教師(shī)職業(yè)道(dào)德規範的(de)相(xiàng)關要求，是合理(lǐ)的(de)，值得我們學習(xí)。

32、材料：

中國(guó)古典文(wén)學很(hěn)善于用意象表達作(zuò)者的(de)思想情感。特别是古典詩詞，利用意象傳神達意。是詩人(rén)的(de)一項重要的(de)藝術手法。曆代不乏這(zhè)方面的(de)大家(jiā)高(gāo)手。例如李白《億秦筋-箫聲咽》被後人(rén)譽為(wèi)懷古城(chéng)史詩中無與倫比的(de)典範之作(zuò)”。這(zhè)首詞運用意象體(tǐ)現(xiàn)作(zuò)者的(de)所感、所思、所想時(shí)， 可謂駕輕就熟、出神入化(huà)，達到了爐火純青的(de)程度。作(zuò)者選擇的(de)幾個(gè)意象，原本有(yǒu)些風(fēng)馬牛不相(xiàng)及，但(dàn)在作(zuò)者的(de)大手筆(bǐ)中，不僅活了起來(lái)，還(hái)一脈相(xiàng)承為(wèi)一首千古絕唱(chàng)：

箫聲咽，秦城(chéng)夢斷秦樓月(yuè)。秦樓月(yuè)，年(nián)年(nián)柳色，陵傷别。樂(yuè)遊原上(shàng)清秋節，成陽古道(dào)音(yīn)塵絕。音(yīn)塵絕，西(xī)風(fēng)殘照(zhào)，漢家(jiā)陵阙。

不難看(kàn)出，這(zhè)首詞中有(yǒu)十個(gè)意象，蕭聲、秦城(chéng)、秦橫月(yuè)、柳色、滿陵、樂(yuè)遊原、減陽古道(dào)、西(xī)風(fēng)、殘照(zhào)、漢家(jiā)陵阙。困繞看(kàn)這(zhè)些意象，幾幅生(shēng)機(jī)盎然的(de)畫(huà)面，随着深夜的(de)蒸聲漸次浮現(xiàn)出來(lái)。。現(xiàn)代學者浦江清在其《詞的(de)講解》一文(wén)中認為(wèi)，李白的(de)這(zhè)首《憶秦.窘聲咽》是“幾幅長(cháng)安素描的(de)合訂本”，所謂“合訂本”，顯然意指詞中的(de)畫(huà)面都(dōu)是“獨立成篇的(de)”，看(kàn)上(shàng)去(qù)這(zhè)是事(shì)實。然而每吟誦這(zhè)首《第聲咽》“秦樓月(yuè)”的(de)悲苦幽中，總是升起一股蕩盡千古風(fēng)塵的(de)潔氣，将詞中畫(huà)面一氣可成為(wèi)色彩濃烈的(de)悲劇(jù)，從(cóng)而使人(rén)并不覺得那(nà)些畫(huà)面足支離散亂的(de)，甚至并不感到它們是“獨立成篇的(de)”，那(nà)些畫(huà)面在讀者的(de)心神體(tǐ)會中，成為(wèi)一個(gè)密不可分的(de)有(yǒu)機(jī)整體(tǐ)，所謂“素描的(de)合訂本”中的(de)合訂，其實是一種血肉相(xiàng)連的(de)內(nèi)在聯系，這(zhè)種內(nèi)在聯系是審美(měi)的(de)結果。也就是說(shuō)，詞中的(de)十個(gè)意象，實質上(shàng)是作(zuò)者“閱盡人(rén)間(jiān)春色”後的(de)懷古傷今中的(de)審美(měi)選擇。沒有(yǒu)崇高(gāo)的(de)審美(měi)情操，沒有(yǒu)敏銳的(de)審美(měi)判斷及焖熟的(de)文(wén)學技(jì)巧，是不可能有(yǒu)這(zhè)種恰到好(hǎo)處的(de)意象選擇的(de)。這(zhè)是隻有(yǒu)李白這(zhè)樣的(de)大詩人(rén)才有(yǒu)的(de)天才的(de)藝術想象的(de)結果。

詩詞家(jiā)常說(shuō)，意象選擇是詩詞創作(zuò)的(de)主要方法。然而意象選擇的(de)原則是什麽換言之，是什麽指導了意象選擇？從(cóng)《憶秦城(chéng)，蕭聲咽》中可以着出，作(zuò)者選擇的(de)十個(gè)意象能在一首小(xiǎo)令中得到淋漓盡緻的(de)體(tǐ)現(xiàn)。誠然，這(zhè)裏的(de)思想不是理(lǐ)性思考的(de)結器(qì)，而是善燃于外(wài)界産生(shēng)的(de)浮想聯翩中的(de)看(kàn)法。母甯說(shuō)，一個(gè)心智正常的(de)人(rén)，這(zhè)種“看(kàn)法”絕無可能前後矛盾，而是一以貫之的(de)。這(zhè)種一以貫之的(de)“看(kàn)法”，才是《憶秦娥.第聲唱(chàng)》中十個(gè)意象之間(jiān)內(nèi)在聯系的(de)靈魂。也就是說(shuō)，唯思想才是詩詞創作(zuò)中意象選擇的(de)主導。嚴格說(shuō)沒有(yǒu)思想的(de)主導，則不會有(yǒu)正确的(de)意象選擇，整篇詩詞創作(zuò)也就失敷了。李白之所以能在《憶秦嫩.柔聲唱(chàng)》中将十個(gè)意象完美(měi)無缺的(de)排列組合成一首意義深遠(yuǎn)，氣勢磅薄的(de)精彩好(hǎo)詞，主要得力于他(tā)那(nà)氣貫古今的(de)思想。說(shuō)實在的(de)，《憶秦耦.策聲唱(chàng)》中的(de)十個(gè)意象，在一般人(rén)那(nà)裏，都(dōu)是司空見慣的(de)平常詞，但(dàn)這(zhè)些平常物(wù)在李白思想的(de)駕馭中，都(dōu)有(yǒu)了非同尋常的(de)意義。都(dōu)在思想的(de)指揮下(xià)發揮自(zì)身(shēn)的(de)“音(yīn)階”功用，彙成了一支既悲苦凄清又(yòu)戚武卷涼的(de)樂(yuè)曲。

（摘編自(zì)理(lǐ)工(gōng)《古典文(wén)學意象的(de)示範》

（1）文(wén)章(zhāng)認為(wèi)中國(guó)古典詩詞意象選擇的(de)原則是什麽？請簡要概括。（4 分）

（2）請結合文(wén)章(zhāng)，對(duì)中國(guó)古典詩詞意象是“合訂本”這(zhè)一特征予以分析。（10 分）

32.參考答(dá)案

(1)唯思想才是詩詞創作(zuò)中意象選擇的(de)主導。

(2)中國(guó)古典詩詞意象是“合訂本”，意指詩詞中的(de)畫(huà)面都(dōu)是“獨立成篇”的(de)，但(dàn)是并不讓人(rén)覺得畫(huà)面是支離散亂的(de)，甚至并不感覺它們是“獨立成篇的(de)”。那(nà)些畫(huà)面在讀者的(de)心神體(tǐ)會中， 成為(wèi)一個(gè)密不可分的(de)有(yǒu)機(jī)整體(tǐ)，其實是一種血肉相(xiàng)連的(de)內(nèi)在聯系。

三、寫作(zuò)題（本答(dá)題 1 小(xiǎo)題，50 分）

33、閱讀下(xià)面的(de)材料，按要求作(zuò)文(wén)

“木桶原理(lǐ)”認為(wèi)，一個(gè)木桶能裝多少水(shuǐ)，取決于最短的(de)那(nà)個(gè)闆（圖 4）進來(lái)又(yòu)有(yǒu)人(rén)提出了“新木桶原理(lǐ)”，認為(wèi)當木桶傾料一定角度後所能裝的(de)水(shuǐ)，才是它的(de)真正容量，也就是說(shuō)，木桶的(de)長(cháng)闆越長(cháng)，裝的(de)水(shuǐ)越多。（圖5）

 綜合上(shàng)述材料所引發的(de)聯想和(hé)燃悟，寫一篇論說(shuō)文(wén)。要求：

用規範的(de)現(xiàn)代漢語寫作(zuò)：角度自(zì)選，立意自(zì)定，标題自(zì)拟：不少于 1000 字。