闆書(shū)是面試中最直觀呈現(xiàn)在考官面前的(de)內(nèi)容，在整個(gè)面試成績中也占有(yǒu)一定的(de)比例。闆書(shū)其中的(de)玄機(jī)可不僅僅是字好(hǎo)不好(hǎo)看(kàn)這(zhè)麽簡單，大家(jiā)要學會根據講課的(de)內(nèi)容設計(jì)合适的(de)闆書(shū)樣式。

摘錄提綱法

摘錄提綱式闆書(shū)：指按教學內(nèi)容，用課文(wén)中的(de)重點詞語，編排出書(shū)寫的(de)提綱。

它的(de)特點是：能緊扣教學內(nèi)容， 突出教學重點，能直觀地(dì)給學生(shēng)呈現(xiàn)出完整的(de)內(nèi)容體(tǐ)系，啓迪學生(shēng)的(de)思維，便于學生(shēng)掌握要領，而且還(hái)能培養其分析概括的(de)能力。

這(zhè)種方法最容易掌握，也有(yǒu)比較明(míng)顯的(de)問(wèn)題，那(nà)就是不夠特别，不會給考官耳目一新的(de)感覺，是比較中規中矩的(de)一種闆書(shū)樣式。

線索流程式

線索流程式闆書(shū)是按教學內(nèi)容的(de)先後順序進行闆書(shū)的(de)形式。

比如講解《人(rén)的(de)消化(huà)》一課時(shí)，教師(shī)可設計(jì)以下(xià)線索式闆書(shū)，使教學內(nèi)容條理(lǐ)清晰，一目了然，便于接受。

這(zhè)種闆書(shū)樣式也經常應用在講解語文(wén)課文(wén)中，可以按照(zhào)情節和(hé)故事(shì)發展來(lái)進行梳理(lǐ)。

表格解釋法

表格式闆書(shū)一般用于知識性強并可以明(míng)顯進行分類的(de)內(nèi)容。不會有(yǒu)學科(kē)限制，隻要內(nèi)容适宜都(dōu)可以應用。

  教師(shī)設計(jì)出表格，可以要求學生(shēng)用自(zì)己的(de)語言填寫。表格式闆書(shū)比其他(tā)形式的(de)闆書(shū)更利于學生(shēng)參與，更有(yǒu)助于調動學生(shēng)的(de)學習(xí)積極性，激發學生(shēng)的(de)創造性，使其進行高(gāo)層次的(de)認知加工(gōng)，更深刻地(dì)理(lǐ)解教學內(nèi)容。

又(yòu)比如小(xiǎo)學曆史《四大發明(míng)》一課，課文(wén)層次清楚，四部分內(nèi)容表達方式相(xiàng)仿，教師(shī)可采用表格式闆書(shū)，邊講邊填寫，既節約時(shí)間(jiān)，又(yòu)可提高(gāo)教學效果。

比較對(duì)照(zhào)法

比較對(duì)照(zhào)法可使相(xiàng)關教學內(nèi)容形成鮮明(míng)的(de)對(duì)照(zhào)，使學生(shēng)清晰地(dì)看(kàn)到其間(jiān)的(de)區(qū)别與聯系。比較有(yǒu)非常多種形式，比如人(rén)物(wù)比較、性質比較、方法比較、情節比較、語言比較、風(fēng)格比較等等。這(zhè)種方法用在總結、複習(xí)、單元教學上(shàng)效果更好(hǎo)。

《範進中舉》

《司馬光(guāng)砸缸》

圖解式闆書(shū)

圖解式闆書(shū)是指教師(shī)運用圖形、線條、箭頭、符号等并配合必要的(de)文(wén)字來(lái)組織教學內(nèi)容的(de)闆書(shū)方法。

在所有(yǒu)的(de)闆書(shū)形式中圖解式最具直觀形象性，這(zhè)種闆書(shū)能一目了然地(dì)把教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生(shēng)面前，很(hěn)容易引起學生(shēng)的(de)注意，使其饒有(yǒu)興緻地(dì)探求學習(xí)內(nèi)容，理(lǐ)解內(nèi)容中的(de)邏輯關系和(hé)深層含義。此類型闆書(shū)特别适用于有(yǒu)一定難度的(de)教學內(nèi)容和(hé)低(dī)年(nián)齡段的(de)學生(shēng)。

 

這(zhè)種圖解式雖然美(měi)觀，但(dàn)面試中還(hái)是要慎用，不然時(shí)間(jiān)不夠用啊！

輻射式闆書(shū)法

輻射式闆書(shū)是以某一知識點為(wèi)輻射源，向四面八方散射開(kāi)去(qù)的(de)闆書(shū)形式。

如在教小(xiǎo)學一年(nián)級思想品德課《冬冬有(yǒu)禮貌》時(shí)，教師(shī)的(de)闆書(shū)把冬冬的(de)禮貌用語全面地(dì)展現(xiàn)出來(lái)了。

回環式闆書(shū)法

回環式闆書(shū)是從(cóng)某一知識點出發，經過與之相(xiàng)關的(de)知識點，最終回到原點的(de)闆書(shū)形式。

比如《書(shū)的(de)故事(shì)》，寫的(de)是魯迅先生(shēng)關懷青年(nián)、向青年(nián)贈書(shū)的(de)故事(shì)。設計(jì)以下(xià)闆書(shū)，可把魯迅印書(shū)、托售，青年(nián)買書(shū)、錢不夠，魯迅慷慨贈書(shū)，青年(nián)感激魯迅的(de)過程展示出來(lái)。

階梯式闆書(shū)法

階梯式闆書(shū)是根據教學內(nèi)容，把闆書(shū)要點排列成像階梯一樣的(de)闆書(shū)形式。它适用于層層加深的(de)教學內(nèi)容。

比如講解《跳(tiào)水(shuǐ)》一文(wén)時(shí)，教師(shī)可按故事(shì)的(de)發展設計(jì)如下(xià)闆書(shū)，使課文(wén)故事(shì)情節一目了然。

其實呢(ne)，大家(jiā)不必過分糾結字體(tǐ)醜的(de)問(wèn)題，闆書(shū)最重要的(de)是整齊明(míng)了，根據教學內(nèi)容設計(jì)合适的(de)闆書(shū)形式。