1.在多數情況下(xià)，兒(ér)童遺尿症主要是由于( )。
A.身(shēn)體(tǐ)出現(xiàn)了病變
B.情緒壓抑或緊張等心理(lǐ)原因
C.訓練不當
D.遺傳
2.流行性腦脊髓膜炎主要靠( )傳播?
A.血液
B.空氣飛(fēi)沫
C.食物(wù)或糞便
D.醫源傳播
3.1907年(nián)蒙台梭利在羅馬貧民(mín)區(qū)創辦了( )。
A.兒(ér)童之家(jiā)
B.星萌幼稚園
C.香山慈幼稚園
D.鼓樓幼稚園
4.美(měi)國(guó)華盛頓兒(ér)童博物(wù)館有(yǒu)一句著名的(de)格言“我聽(tīng)見就忘記了，我看(kàn)見就記住了，我做了就理(lǐ)解了”。主要說(shuō)明(míng)了在遊戲過程中應( )。
A.尊重兒(ér)童的(de)個(gè)性
B.讓幼兒(ér)感受遊戲帶來(lái)的(de)快樂(yuè)
C.重視(shì)兒(ér)童遊戲的(de)實用價值
D.重視(shì)兒(ér)童的(de)主動操作(zuò)
5.班主任與小(xiǎo)明(míng)談話(huà)時(shí)說(shuō)：“根據前段時(shí)間(jiān)你(nǐ)的(de)表現(xiàn)，雖然學習(xí)效果不是很(hěn)理(lǐ)想，但(dàn)非常努力，如果注意改進學習(xí)方法，相(xiàng)信成績會不斷提高(gāo)。”其中的(de)評價屬于( )。
A.配置性評價
B.形成性評價
C.終結性評價
D.定量評價
6.《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)教師(shī)法》通(tōng)過的(de)時(shí)間(jiān)是( )。
A.1986年(nián)
B.1993年(nián)
C.1995年(nián)
D.1998年(nián)
7.根據《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)教師(shī)法》的(de)規定，我國(guó)教師(shī)是( )。
A.履行教育教學職責的(de)公務員(yuán)
B.履行教育教學職責的(de)公務雇員(yuán)
C.履行教育教學職責的(de)雇員(yuán)
D.履行教育教學職責的(de)專業(yè)人(rén)員(yuán)
8.“道(dào)而弗牽，強而弗抑，開(kāi)而弗達”這(zhè)句教育名言出自(zì)( )。
A.《論語》
B.《孟子(zǐ)》
C.《荀子(zǐ)》
D.《學記》
9.具體(tǐ)規定“學科(kē)課程性質與地(dì)位、課程目标”的(de)文(wén)件(jiàn)是( )。
A.課程指南
B.課程計(jì)劃
C.課程标準
D.課程教科(kē)書(shū)
10.個(gè)體(tǐ)動作(zuò)發展的(de)規律，遵循自(zì)上(shàng)而下(xià)，由軀體(tǐ)中心向外(wài)圍。從(cóng)大肌肉動作(zuò)到精細動作(zuò)的(de)發展規律，這(zhè)種規律現(xiàn)象說(shuō)明(míng)心理(lǐ)發展具有(yǒu)( )。
A.差異性
B.順序性和(hé)定向性
C.不平衡性
D.連續性和(hé)階段性

【參考答(dá)案】
1.【答(dá)案】B。遺尿是由多方面因素造成的(de)，但(dàn)是多數情況下(xià)主要是情緒壓力和(hé)緊張造成的(de)。
2.【答(dá)案】B。流行性腦脊髓膜炎是呼吸道(dào)傳染病，所以主要靠空氣飛(fēi)沫傳播。
3.【答(dá)案】A。蒙台梭利創立“兒(ér)童之家(jiā)”。
4.【答(dá)案】D。幼兒(ér)遊戲中經過主動操作(zuò)才能有(yǒu)更深刻的(de)認識。
5.【答(dá)案】B。診斷性評價是在學期教學開(kāi)始或一個(gè)單元教學開(kāi)始時(shí)對(duì)學生(shēng)現(xiàn)有(yǒu)發展水(shuǐ)平進行的(de)評價。形成性評價是在教學過程中對(duì)學生(shēng)的(de)知識掌握和(hé)能力發展的(de)評價。總結性評價是在一個(gè)大的(de)學習(xí)階段、一個(gè)學期或一門學科(kē)結束時(shí)對(duì)學生(shēng)進行的(de)評價。
6.【答(dá)案】B。1993年(nián)10月(yuè)31日(rì)第八屆全國(guó)人(rén)民(mín)代表大會常務委員(yuán)會第四次會議(yì)通(tōng)過了《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)教師(shī)法》，自(zì)1994年(nián)1月(yuè)1日(rì)起施行。
7.【答(dá)案】D。《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)教師(shī)法》第三條規定，教師(shī)是履行教育教學職責的(de)專業(yè)人(rén)員(yuán)，承擔教書(shū)育人(rén)，培養社會主義事(shì)業(yè)建設者和(hé)接班人(rén)、提高(gāo)民(mín)族素質的(de)使命。
8.【答(dá)案】D。《禮記·學記》：“君子(zǐ)之教，喻也。”“道(dào)而弗牽，強而弗抑，開(kāi)而弗達。道(dào)而弗牽則和(hé)，強而弗抑則易，開(kāi)而弗達則思。和(hé)易以思，可謂善喻矣。”
9.【答(dá)案】C。課程标準是規定某一學科(kē)的(de)課程性質、課程目标、內(nèi)容目标、實施建議(yì)的(de)教學指導性文(wén)件(jiàn)。課程标準與教學大綱相(xiàng)比，在課程的(de)基本理(lǐ)念、課程目标、課程實施建議(yì)等幾部分闡述的(de)詳細、明(míng)确，特别是提出了面向全體(tǐ)學生(shēng)的(de)學習(xí)基本要求。
10.【答(dá)案】B。順序性和(hé)定向性是指在正常條件(jiàn)下(xià)，心理(lǐ)的(de)發展總是具有(yǒu)一定的(de)方向性和(hé)先後順序。盡管發展的(de)速度可以有(yǒu)個(gè)别差異，會加速或延緩，但(dàn)發展是不可逆的(de)，階段與階段之間(jiān)也是不可逾越的(de)。