衆所周知在教師(shī)招聘考試中，會涉及到各種教育家(jiā)和(hé)思想家(jiā)，他(tā)們的(de)很(hěn)多理(lǐ)論都(dōu)是考點，但(dàn)是很(hěn)多同學在備考中，學到最後總是會把知識搞混，并沒有(yǒu)系統去(qù)把握每一個(gè)家(jiā)的(de)思想，而且都(dōu)是死記硬背，所以最後呢(ne)，學了一大堆還(hái)是一團糟。

那(nà)麽，今天我們就一起學學赫爾巴特。

赫爾巴特   近(jìn)代著名的(de)教育家(jiā)和(hé)心理(lǐ)學家(jiā)

 翰·弗裏德裏希·赫爾巴特（德語：Johann Friedrich Herbart，1776年(nián)5月(yuè)4日(rì)－1841年(nián)8月(yuè)14日(rì)）是19世紀德國(guó)哲學家(jiā)、心理(lǐ)學家(jiā)，科(kē)學教育學的(de)奠基人(rén)。在近(jìn)代教育史上(shàng)，沒有(yǒu)任何一位教育家(jiā)可與之比肩，他(tā)的(de)教育思想對(duì)當時(shí)乃至之後百年(nián)來(lái)的(de)學校(xiào)教育實踐和(hé)教育理(lǐ)論的(de)發展産生(shēng)了非常巨大、廣泛而又(yòu)深遠(yuǎn)的(de)影響。在西(xī)方教育史上(shàng)，他(tā)被譽為(wèi)“科(kē)學教育學的(de)奠基人(rén)”，在世界教育史上(shàng)被稱為(wèi)“教育科(kē)學之父”，而反映其教育思想的(de)代表作(zuò)《普通(tōng)教育學》則被公認為(wèi)第一部具有(yǒu)科(kē)學體(tǐ)系的(de)教育學著作(zuò)。

一

①《普通(tōng)教育學》——被視(shì)為(wèi)規範教育學建立的(de)标志(zhì)；

②建立了“四段論”教學體(tǐ)系，強調教育、教學的(de)科(kē)學基礎是心理(lǐ)學和(hé)倫理(lǐ)學；

③最早闡述和(hé)論述教學的(de)教育性規律；

④“教師(shī)中心論”的(de)代表；——“教師(shī)中心、教材中心、課堂中心”

⑤提出了“教學過程的(de)形成階段理(lǐ)論”，即：明(míng)了—聯想—系統—方法，從(cóng)而使班級授課制基本定型。

随手練

1、赫爾巴特曾經說(shuō)過：“(   )普遍地(dì)被認為(wèi)是人(rén)類的(de)最高(gāo)目的(de)，因此也是教育的(de)最高(gāo)目的(de)”。

A．美(měi)德  B．智育  C. 道(dào)德  D．體(tǐ)育

2、被譽為(wèi)現(xiàn)代教育之父的(de)教育家(jiā)是(   )。

A．誇美(měi)紐斯     B．杜威     C．康德   D．赫爾巴特

3、“教學永遠(yuǎn)具有(yǒu)教育性”，這(zhè)一思想源于(   )。

A.《普通(tōng)教育學》  B.《大教學論》  C.《愛彌兒(ér)》  D.《教育漫話(huà)》

4、标志(zhì)規範教育學的(de)建立是(    )的(de)出版。

A.培根的(de)《論科(kē)學的(de)價值與發展》  B．誇美(měi)紐斯的(de)《大教學論》

C．洛克的(de)《教育漫話(huà)》          D.赫爾巴特的(de)《普通(tōng)教育學》

5、明(míng)确提出“使人(rén)類教育心理(lǐ)學化(huà)”的(de)口号，對(duì)于推動教育活動的(de)科(kē)學化(huà)及教育學的(de)誕生(shēng)都(dōu)起到重要作(zuò)用的(de)是(    )。

A.洛克  B．赫爾巴特  C.裴斯泰洛齊  D．福祿培爾

答(dá)案：【C 、D、A、D、C】