2017年(nián)上(shàng)半年(nián)《綜合素質》真題

一、單選題
1.由于生(shēng)源存在差異，某中學将學生(shēng)按入學成績高(gāo)低(dī)，分為(wèi)快慢(màn)班，該學校(xiào)的(de)做法()。
A.正确，有(yǒu)利于因材施教
B.正确，有(yǒu)利于資源配置
C.錯(cuò)誤，不利于教育公平
D.錯(cuò)誤，不利于均衡發展
2.為(wèi)了改變學生(shēng)從(cóng)課本中找“标準答(dá)案”的(de)習(xí)慣，劉老(lǎo)師(shī)經常在課堂上(shàng)設計(jì)一些開(kāi)放(fàng)性問(wèn)題，引導學生(shēng)自(zì)由讨論、探索答(dá)案。同事(shì)馬老(lǎo)師(shī)對(duì)劉老(lǎo)師(shī)說(shuō)：“你(nǐ)這(zhè)樣會使學生(shēng)思維太發散，也浪費(fèi)時(shí)間(jiān)，将來(lái)考試肯定會吃(chī)虧的(de)，我從(cóng)不這(zhè)樣做!”下(xià)列選擇中正确的(de)是()。
A.馬老(lǎo)師(shī)的(de)說(shuō)法合理(lǐ)，有(yǒu)利于提高(gāo)學生(shēng)學習(xí)成績
B.劉老(lǎo)師(shī)的(de)做法得當，有(yǒu)利于培養學生(shēng)創新意識
C.馬老(lǎo)師(shī)的(de)說(shuō)法欠妥，不利于維持課堂教學秩序
D.劉老(lǎo)師(shī)的(de)做法欠妥，不利于保證正常教學進度
3.進入初三年(nián)級後，班主任石老(lǎo)師(shī)把每周的(de)綜合實踐活動課用于補數學，中考時(shí)該班的(de)數學成績名列前茅，石老(lǎo)師(shī)的(de)做法()。
A.正确，是提高(gāo)學習(xí)成績的(de)有(yǒu)效途徑
B.正确，是提高(gāo)班級聲譽的(de)有(yǒu)利措施
C.錯(cuò)誤，不利于學生(shēng)公平競争
D.錯(cuò)誤，不利于學生(shēng)全面發展
4.吳老(lǎo)師(shī)把可從(cóng)教學中存在的(de)突出問(wèn)題歸納、提煉為(wèi)若幹主題進行研究，并發表系列論文(wén)，這(zhè)表明(míng)吳老(lǎo)師(shī)具有(yǒu)()。
A.良好(hǎo)的(de)教學研究能力
B.良好(hǎo)的(de)可從(cóng)管理(lǐ)能力
C.良好(hǎo)的(de)課堂開(kāi)發能力
D.良好(hǎo)的(de)校(xiào)本研修能力
5.《國(guó)家(jiā)中長(cháng)期教育改革和(hé)發展規劃綱要(2010-2020年(nián))》提出，建立城(chéng)鄉(xiāng)一體(tǐ)化(huà)義務教育發展機(jī)制，在有(yǒu)些方面向農(nóng)村(cūn)傾斜，下(xià)列選項中不符合要求的(de)是()。
A.财政撥款向農(nóng)村(cūn)傾斜
B.課程标準向農(nóng)村(cūn)傾斜
C.教師(shī)配置向農(nóng)村(cūn)傾斜
D.學校(xiào)建設向農(nóng)村(cūn)傾斜
6.某初級中學違反國(guó)家(jiā)有(yǒu)關規定向學生(shēng)收取補課費(fèi)，依據《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)教育法》，有(yǒu)權責令該校(xiào)退還(hái)所收費(fèi)用的(de)是()。
A.教育行政機(jī)關
B.紀檢部門
C.公安機(jī)關
D.物(wù)價部門
7.某高(gāo)中教師(shī)孫某曠工(gōng)給學校(xiào)教學工(gōng)作(zuò)造成一定損失，依照(zhào)《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)教師(shī)法》，學校(xiào)可依法()。
A.給予孫某行政處分
B.給予孫某行政處罰
C.取消孫某教師(shī)資格
D.給予孫某罰款處理(lǐ)
8.母親楊某外(wài)出打工(gōng)，将15歲的(de)兒(ér)子(zǐ)小(xiǎo)強留下(xià)長(cháng)期單獨居住。楊某的(de)做法()。
A.合法，可以改善小(xiǎo)強的(de)物(wù)質生(shēng)活條件(jiàn)
B.合法，可以提高(gāo)小(xiǎo)強的(de)獨立生(shēng)活能力
C.不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監護單獨居住
D.不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監護單獨居住
9.某初中教師(shī)李某上(shàng)課前發現(xiàn)部分學生(shēng)未完成家(jiā)庭作(zuò)業(yè)，要求這(zhè)部分學生(shēng)完成後再進教師(shī)聽(tīng)課。李某的(de)做法()。
A.合法，教師(shī)有(yǒu)管理(lǐ)學生(shēng)的(de)權利
B.合法，教師(shī)有(yǒu)教育學生(shēng)的(de)職責
C.不合法，侵犯了學生(shēng)受教育權
D.不合法，侵犯了學生(shēng)的(de)人(rén)身(shēn)權
10.高(gāo)一學生(shēng)小(xiǎo)峰的(de)父母不履行監護職責，放(fàng)任小(xiǎo)峰強行索要他(tā)人(rén)财物(wù)，依據《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)預防未成年(nián)人(rén)犯罪法》，有(yǒu)權對(duì)小(xiǎo)峰父母給予訓誡的(de)是()。
A.教育行政部門
B.公安機(jī)關
C.學校(xiào)
D.人(rén)民(mín)法院
11.16歲的(de)學生(shēng)王某放(fàng)學途中不慎将同學孫某眼部戳傷，依據《學生(shēng)傷害事(shì)故處理(lǐ)辦法》，對(duì)于該事(shì)故承擔損害賠償責任的(de)主體(tǐ)是()。
A.學校(xiào)
B.班主任
C.王某本人(rén)
D.王某的(de)監護人(rén)
12.中學生(shēng)程某經常違反班規，班主任張某讓其繳納“違紀金(jīn)”充作(zuò)班費(fèi)，班主任張某的(de)做法()。
A.合法，教師(shī)有(yǒu)懲戒學生(shēng)的(de)權利
B.合法，教師(shī)有(yǒu)管理(lǐ)班級的(de)權利
C.不合法，教師(shī)沒有(yǒu)罰款的(de)權利
D.不合法，學校(xiào)才有(yǒu)罰款的(de)權利
13.某校(xiào)實施了“師(shī)徒制”，經驗豐富的(de)吳老(lǎo)師(shī)對(duì)新入職的(de)蔣老(lǎo)師(shī)進行幫助時(shí)，要做到()。
A.尊重同行，等蔣老(lǎo)師(shī)請教時(shí)才進行幫助
B.主動指導，和(hé)蔣老(lǎo)師(shī)商讨并确定教學方案
C.推門聽(tīng)課，發現(xiàn)不妥之處及時(shí)在課堂上(shàng)糾正
D.充分信任，讓蔣老(lǎo)師(shī)獨自(zì)探索并積累教學經驗
14.晚自(zì)習(xí)時(shí)，高(gāo)老(lǎo)師(shī)發現(xiàn)班上(shàng)的(de)一位男生(shēng)在給一位女(nǚ)生(shēng)遞紙條。高(gāo)老(lǎo)師(shī)走上(shàng)前去(qù)對(duì)他(tā)們說(shuō)：“你(nǐ)們在幹嘛？是不是在遞情書(shū)啊？現(xiàn)在可不是談戀愛的(de)時(shí)候啊，考上(shàng)大學後再談吧(ba)。”高(gāo)老(lǎo)師(shī)的(de)聲音(yīn)不大但(dàn)同學們都(dōu)聽(tīng)到了，這(zhè)兩位同學頓時(shí)羞紅了臉。關于高(gāo)老(lǎo)師(shī)的(de)做法，下(xià)列說(shuō)法中正确的(de)是（）。
A.明(míng)察秋毫，及時(shí)引導學生(shēng)
B.有(yǒu)親和(hé)力，巧妙杜絕早戀
C.方法粗暴，侵犯學生(shēng)隐私
D.工(gōng)作(zuò)武斷，傷害學生(shēng)自(zì)尊
15.圖1是豐子(zǐ)恺的(de)漫畫(huà)《某種教師(shī)》，該教師(shī)的(de)做法（）。
 
A.正确，維護了知識的(de)權威性
B.正确，保證了教學的(de)科(kē)學性
C.不正确，違背了勤懇執教的(de)師(shī)德要求
D.不正确，違背了探索創新的(de)師(shī)德要求
17.下(xià)列曆史故事(shì)，與曹操有(yǒu)關的(de)是（）。
A.破釜沉舟
B.望梅止渴
C.三顧茅廬
D.草木皆兵(bīng)
18.17世紀西(xī)方對(duì)東方進行商業(yè)壟斷貿易和(hé)殖民(mín)擴張中，一些國(guó)家(jiā)紛紛建立“東印度公司”，其中英國(guó)的(de)“東印度公司”最為(wèi)人(rén)熟知。下(xià)列國(guó)家(jiā)中，也建立“東印度公司”的(de)是（）。
A.德國(guó)
B.荷蘭
C.西(xī)班牙
D.葡萄牙
19.1979年(nián)為(wèi)紀念某位德國(guó)化(huà)學家(jiā)誕辰150周年(nián)發行了郵票(piào)（圖2），該化(huà)學家(jiā)提出了苯的(de)分子(zǐ)結構理(lǐ)論。這(zhè)位化(huà)學家(jiā)是（）。
 
A.凱庫勒
B.拉瓦錫
C.法拉第
D.諾貝爾
20.根據我國(guó)食品衛生(shēng)法的(de)規定，食品添加劑是為(wèi)改善食物(wù)的(de)色、香、味等品質。以及為(wèi)防腐和(hé)加工(gōng)工(gōng)藝的(de)需要而加入食品中的(de)人(rén)工(gōng)合成或者天然物(wù)質。其中，山梨酸鉀、苯甲酸鈉是（）。
A.着色劑
B.增味劑
C.甜味劑
D.防腐劑
21.詩句“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪(xuě)”出自(zì)《江雪(xuě)》，其作(zuò)者是（）。
A.王維
B.韓愈
C.柳宗元
D.李商隐
22.下(xià)列名句中，不是出自(zì)屈原《離騷》的(de)是（）。
A.路(lù)漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾将上(shàng)下(xià)而求索
B.亦餘心之所善兮，雖九死其猶未悔
C.悼良會之永訣兮，哀一逝而異鄉(xiāng)
D.惟草木之零落兮，恐美(měi)人(rén)之遲暮
23.西(xī)安市(shì)曆史悠久，其建制在各朝各代中曾有(yǒu)不同名稱。下(xià)列選項中，不是其曆史名稱的(de)是（）。
A.鎬京
B.西(xī)京
C.臨安
D.長(cháng)安
24.古人(rén)有(yǒu)稱名、稱字、稱官職、稱籍貫以及稱谥号等習(xí)慣。有(yǒu)些詩文(wén)中稱嶽飛(fēi)為(wèi)“嶽武穆”，“武穆”是（）。
A.籍貫
B.表字
C.谥号
D.官職
25.巴赫是17世紀傑出的(de)作(zuò)曲家(jiā)，管風(fēng)琴家(jiā)，其創作(zuò)廣泛吸取16世紀以來(lái)意大利、法國(guó)等國(guó)音(yīn)樂(yuè)的(de)成功經驗，成就很(hěn)高(gāo)，對(duì)後世音(yīn)樂(yuè)發展有(yǒu)深遠(yuǎn)影響。他(tā)的(de)國(guó)籍是（）。
A.德國(guó)
B.法國(guó)
C.英國(guó)
D.俄國(guó)
26.在Excel中，數據篩選是廣泛使用的(de)統計(jì)工(gōng)具。下(xià)列有(yǒu)關其功能的(de)表述，正确的(de)是（）。
A.将滿足條件(jiàn)的(de)記錄顯示，而删除不滿足條件(jiàn)的(de)數據
B.将滿足條件(jiàn)的(de)記錄顯示，而隐藏不滿足條件(jiàn)的(de)數據
C.将不滿足條件(jiàn)的(de)記錄顯示，而删除滿足條件(jiàn)的(de)數據
D.将不滿足條件(jiàn)的(de)記錄顯示，而隐藏滿足條件(jiàn)的(de)數據
27.關于PowerPoint設計(jì)模闆，下(xià)列說(shuō)法正确的(de)是（）。
A.隻限定了模闆類型，辦事(shì)不受限定
B.既限定了模闆類型，也限定了版式
C.既不限定模闆類型，也不限定版式
D.不限定模闆類型，但(dàn)限定了其版式
28.下(xià)列選項中，與“重慶一直轄市(shì)”邏輯關系相(xiàng)同的(de)是（）。
A.法國(guó)-法蘭西(xī)
B.華盛頓-紐約
C.英國(guó)-聯合國(guó)
D.北京市(shì)-首都(dōu)
29.找規律填數字是一項很(hěn)有(yǒu)趣的(de)遊戲，特别鍛煉觀察和(hé)思考能力，按照(zhào)“2+5+7→144935”“3+5+6→184830”“4+4+9→367236”的(de)規律，下(xià)列選項中正确的(de)是（）。
A.7+6+4→285224
B.7+6+4→284270
C.7+6+4→422452
D.7+6+4→422824
 
二、材料分析題
30.材料：
李老(lǎo)師(shī)是一名中學美(měi)術老(lǎo)師(shī)，他(tā)常常說(shuō)：“美(měi)術課堂不僅要教會學生(shēng)畫(huà)畫(huà)，還(hái)應該培養學生(shēng)更多的(de)能力。”有(yǒu)一次，在和(hé)學生(shēng)聊天時(shí)，李老(lǎo)師(shī)聽(tīng)說(shuō)學生(shēng)家(jiā)裏都(dōu)有(yǒu)不少閑置的(de)廢舊(jiù)衣物(wù)，棄之可惜，留之占地(dì)。于是，李老(lǎo)師(shī)組織了“變舊(jiù)為(wèi)新”創意大賽，号召大家(jiā)收集家(jiā)裏無用的(de)舊(jiù)衣物(wù)，将其進行改造，這(zhè)一活動吸引了很(hěn)多學生(shēng)和(hé)家(jiā)長(cháng)參與，有(yǒu)的(de)學生(shēng)将舊(jiù)衣服改成符合時(shí)尚潮流又(yòu)具有(yǒu)獨特魅力的(de)新衣服；有(yǒu)的(de)學生(shēng)将舊(jiù)衣物(wù)裁剪成布條、布塊，制作(zuò)成燈籠，小(xiǎo)布娃等布藝飾品……學生(shēng)們給舊(jiù)衣物(wù)賦予了新的(de)功能和(hé)價值，制作(zuò)出缤紛多彩的(de)作(zuò)品。
在教學中，李老(lǎo)師(shī)經常運用繪圖技(jì)術進行視(shì)覺教學，聽(tīng)音(yīn)樂(yuè)作(zuò)畫(huà)、古詩詞意境配畫(huà)等，他(tā)還(hái)帶學生(shēng)去(qù)郊外(wài)寫生(shēng)。每年(nián)市(shì)裏舉辦美(měi)術展覽，他(tā)都(dōu)帶學生(shēng)去(qù)參觀，引導學生(shēng)仔細觀察，用心體(tǐ)會，李老(lǎo)師(shī)的(de)美(měi)術課成了學生(shēng)追捧的(de)熱門課，他(tā)個(gè)人(rén)也被稱為(wèi)學校(xiào)最受學生(shēng)喜愛的(de)“十大明(míng)星老(lǎo)師(shī)”之一。
問(wèn)題：請結合材料，從(cóng)教育觀的(de)角度，評析李老(lǎo)師(shī)的(de)教育行為(wèi)。（14分）
 
32.材料：
從(cóng)最根本的(de)意義上(shàng)來(lái)說(shuō)，文(wén)學是一項尋求認同的(de)事(shì)業(yè)——作(zuò)者通(tōng)過寫作(zuò)來(lái)尋求理(lǐ)解，尋覓知音(yīn)，而讀者則通(tōng)過閱讀，來(lái)發現(xiàn)作(zuò)者并與他(tā)們建立認同，作(zuò)家(jiā)通(tōng)過區(qū)分不同的(de)讀者類型，針對(duì)特定的(de)閱讀對(duì)象，使用相(xiàng)應的(de)語言和(hé)叙事(shì)策略，為(wèi)他(tā)們提供讀物(wù)，從(cóng)而獲得讀者和(hé)市(shì)場(chǎng)的(de)認同。但(dàn)實際上(shàng)，真正意義上(shàng)的(de)文(wén)學寫作(zuò)，不僅考慮現(xiàn)實的(de)讀者，同時(shí)也在向未來(lái)和(hé)可能的(de)讀者尋求認同。
比如說(shuō)，在文(wén)學出版、印刷、傳播很(hěn)不發達的(de)古代社會中，作(zuò)家(jiā)們的(de)作(zuò)品在當世的(de)傳播受到極大的(de)閑置。對(duì)古代的(de)作(zuò)者而言，他(tā)們的(de)寫作(zuò)大多沒有(yǒu)任何商業(yè)報酬，也很(hěn)少有(yǒu)現(xiàn)實的(de)讀者。正因為(wèi)如此，他(tā)們隻有(yǒu)對(duì)未來(lái)的(de)讀者加以想象，才能獲得寫作(zuò)的(de)基本動力。所謂的(de)“文(wén)章(zhāng)千古事(shì)”，說(shuō)的(de)就是這(zhè)個(gè)意思。而在現(xiàn)代社會中，很(hěn)多作(zuò)假的(de)寫作(zuò)也向未來(lái)敞開(kāi)，當時(shí)不為(wèi)人(rén)知，在後世卻成為(wèi)一代經典的(de)作(zuò)品，即便是在近(jìn)代文(wén)學史上(shàng)也比比皆是。所以說(shuō)，文(wén)學本身(shēn)就具有(yǒu)某種“待訪”的(de)性質：作(zuò)家(jiā)有(yǒu)點像是在茫茫大海(hǎi)上(shàng)建立島嶼的(de)人(rén)，而讀者則像是航海(hǎi)者和(hé)旅行者。作(zuò)家(jiā)之所以在孤寂中建立島嶼，當然是希望有(yǒu)一天能與他(tā)們的(de)讀者相(xiàng)遇。
 
三、寫作(zuò)題（本大題1小(xiǎo)題，50分）
33.閱讀下(xià)面的(de)材料，按要求作(zuò)文(wén)。
一位著名演員(yuán)在一次表演課上(shàng)，對(duì)即将成為(wèi)職業(yè)演員(yuán)的(de)學員(yuán)們說(shuō)：“上(shàng)山的(de)人(rén)永遠(yuǎn)不要瞧不起下(xià)山的(de)人(rén)，因為(wèi)他(tā)們曾經風(fēng)光(guāng)過；山上(shàng)的(de)人(rén)不要瞧不起山下(xià)的(de)人(rén)，因為(wèi)他(tā)們不定什麽時(shí)候就能爬上(shàng)來(lái)。”
根據材料所引發的(de)思考和(hé)感悟，寫一篇，不少于1000字的(de)論述文(wén)。
要求：用規範的(de)現(xiàn)代漢語寫作(zuò)。角度自(zì)選，立意自(zì)定，标題自(zì)拟。