2017年(nián)上(shàng)半年(nián)《綜合素質》真題答(dá)案

一、選擇題
1【答(dá)案】B
【解析】該老(lǎo)師(shī)采用不同的(de)方法對(duì)待學生(shēng)，體(tǐ)現(xiàn)了學生(shēng)觀中因材施教的(de)要求。
【考點】職業(yè)理(lǐ)念學生(shēng)觀內(nèi)容
 
2【答(dá)案】C
【解析】教師(shī)要采取争取的(de)方法處理(lǐ)學生(shēng)之間(jiān)發生(shēng)的(de)，矛盾，尤其注意才采用公平公正的(de)方式對(duì)待學生(shēng)。
【考點】職業(yè)理(lǐ)念學生(shēng)觀內(nèi)容
 
3【答(dá)案】D
【解析】當學生(shēng)提出不同意見時(shí)，說(shuō)明(míng)學生(shēng)在進行主動思考，教師(shī)應該有(yǒu)效利用這(zhè)點來(lái)進一步引導學生(shēng)進行思考與學習(xí)，該老(lǎo)師(shī)的(de)正确選擇應該是D
【考點】職業(yè)理(lǐ)念教師(shī)觀內(nèi)容
 
4【答(dá)案】A
【解析】教師(shī)能用不同的(de)材料制作(zuò)成教學工(gōng)具，體(tǐ)現(xiàn)的(de)是教師(shī)對(duì)于課程資源開(kāi)發的(de)意識與能力。
【考點】職業(yè)理(lǐ)念教師(shī)觀內(nèi)容
 
5【答(dá)案】B
【解析】根據法律規定，不允許學校(xiào)不允許設置重點學校(xiào)和(hé)非重點學校(xiào)。
【考點】教育法律法規
 
6【答(dá)案】A
【解析】根據《教育法》要求，此種情況首先要進行财産沒收，其次對(duì)相(xiàng)關人(rén)員(yuán)進行行政處分。
【考點】教育法律法規
 
7【答(dá)案】Ｃ
【解析】教師(shī)法第三十一條規定，學校(xiào)及其他(tā)教育機(jī)構具備法人(rén)條件(jiàn)的(de)，自(zì)批準設立或者登記注冊之日(rì)起獲得法人(rén)資格。
【考點】教育法律法規
 
8【答(dá)案】D
【解析】學校(xiào)勒令學生(shēng)家(jiā)長(cháng)對(duì)學生(shēng)進行轉學，此種行為(wèi)是不對(duì)的(de)。
【考點】教育法律法規
 
9【答(dá)案】C
【解析】教師(shī)不得在學生(shēng)集體(tǐ)活動場(chǎng)所吸煙(yān)
【考點】教育法律法規
 
10【答(dá)案】C
【解析】應及時(shí)與監護人(rén)聯系
【考點】教育法律法規
 
11【答(dá)案】D
【解析】第五十條 未成年(nián)人(rén)的(de)父母或者其他(tā)監護人(rén)違反第十九條的(de)規定，讓不滿十六周歲的(de)未成年(nián)人(rén)脫離監護單獨居住的(de)，由公安機(jī)關對(duì)未成年(nián)人(rén)的(de)父母或者其他(tā)監護人(rén)予以訓誡，責令其立即改正。
【考點】教育法律法規
 
12【答(dá)案】B
【解析】小(xiǎo)剛屬于未成年(nián)人(rén)，不能獨立承擔相(xiàng)應的(de)賠償責任，應由其父母進行承擔。
【考點】教育法律法規
 
13【答(dá)案】C
【解析】教師(shī)應該調整自(zì)我心态，努力解決問(wèn)題。
【考點】教師(shī)專業(yè)成長(cháng)
 
14【答(dá)案】A
【解析】本題題幹是選擇不正确的(de)的(de)選項，A選項中提到老(lǎo)師(shī)善于運營信息技(jì)術，但(dàn)是題幹中沒有(yǒu)任何信息透露此點，故此選項屬于幹擾選項，其餘答(dá)案均正确。
【考點】職業(yè)理(lǐ)念教師(shī)觀
 
15【答(dá)案】B
【解析】小(xiǎo)段老(lǎo)師(shī)樂(yuè)于幫助别人(rén)，獲得各方好(hǎo)評，這(zhè)屬于團結協作(zuò)，B選項正确，其餘三個(gè)選項都(dōu)屬于無關選項。
【考點】職業(yè)理(lǐ)念教師(shī)觀
 
16【答(dá)案】D
【解析】爆粗口的(de)行為(wèi)本身(shēn)是不正确的(de)，況且作(zuò)為(wèi)一位老(lǎo)師(shī)更不應該如此。答(dá)案選擇D。
【考點】教師(shī)職業(yè)道(dào)德
 
17【答(dá)案】C
【解析】新西(xī)蘭著名物(wù)理(lǐ)學家(jiā)，知名為(wèi)原子(zǐ)核物(wù)理(lǐ)學之父。學術界公認他(tā)為(wèi)繼法拉第之後最偉大的(de)實驗物(wù)理(lǐ)學家(jiā)。他(tā)提出原子(zǐ)內(nèi)部存在原子(zǐ)核。
【考點】科(kē)技(jì)常識
 
18【答(dá)案】A
【解析】A屬于寒潮，B是雪(xuě)災，C是台風(fēng)，D是灰霾
【考點】此題考察氣象相(xiàng)關知識。
 
19【答(dá)案】D
【解析】“巴士底獄”原名“巴士底要塞”，“巴士底”在法文(wén)中意為(wèi)“城(chéng)堡”，是一座非常堅固的(de)要塞。後來(lái)因巴黎市(shì)區(qū)的(de)不斷擴大，巴士底要塞成了市(shì)區(qū)東部的(de)建築，失去(qù)了防禦外(wài)敵的(de)作(zuò)用，也因此于14世紀末被改為(wèi)王家(jiā)監獄，專門關押政治犯，巴士底要塞也成為(wèi)了法國(guó)專制王朝的(de)象征，也就有(yǒu)了後來(lái)“巴士底獄”的(de)名字。文(wén)學家(jiā)伏爾泰就曾被關押于此。
【考點】曆史常識
 
20【答(dá)案】B
【解析】李鴻章(zhāng)，晚清名臣，洋務運動的(de)主要領導人(rén)之一，1865年(nián)，李鴻章(zhāng)在署理(lǐ)兩江總督任上(shàng)，鑒于原設三局設備不全，在曾國(guó)藩支持下(xià)，收購了上(shàng)海(hǎi)虹口美(měi)商旗記鐵(tiě)廠(chǎng)，與韓殿甲、丁日(rì)昌的(de)兩局合并，擴建為(wèi)江南制造局。
【考點】曆史常識
 
21【答(dá)案】C
【解析】一更夜從(cóng)黃(huáng)昏始 19－21點；二更定昏人(rén)不靜 21－23點；三更23－次日(rì)淩晨1點；四更1－3點；五更3－5點。
【考點】文(wén)化(huà)常識
 
22【答(dá)案】B
【解析】
《德伯家(jiā)的(de)苔絲》是英國(guó)作(zuò)家(jiā)哈代的(de)長(cháng)篇小(xiǎo)說(shuō)，是“威塞克斯系列”中的(de)一部。它描寫了一位農(nóng)村(cūn)姑娘的(de)悲慘命運。哈代在小(xiǎo)說(shuō)的(de)副标題中稱女(nǚ)主人(rén)公為(wèi)“一個(gè)純潔的(de)女(nǚ)人(rén)”，公開(kāi)地(dì)向維多利亞時(shí)代虛僞的(de)社會道(dào)德挑戰。
普羅斯佩·梅裏美(měi),法國(guó)現(xiàn)實主義作(zuò)家(jiā)，中短篇小(xiǎo)說(shuō)大師(shī)，劇(jù)作(zuò)家(jiā)，曆史學家(jiā)。他(tā)是著名中篇小(xiǎo)說(shuō)《卡門》的(de)作(zuò)者。
【考點】文(wén)學常識
 
23【答(dá)案】B
【解析】嘎達梅林(lín)，蒙古族傳奇英雄，出生(shēng)于內(nèi)蒙古哲裏木盟（今通(tōng)遼市(shì)）達爾罕旗（今科(kē)爾沁左翼中旗）塔木紮蘭屯人(rén)姓莫勒特圖，本名那(nà)達木德，又(yòu)名業(yè)喜，漢名孟青山 。嘎達是蒙古語，意為(wèi)家(jiā)中最小(xiǎo)的(de)兄弟(dì)，“梅林(lín)”是其官職，即劄薩克達爾罕親王那(nà)木濟勒色楞的(de)總兵(bīng)。
【考點】文(wén)學常識
 
【答(dá)案】A
24【解析】弦子(zǐ)舞。藏族稱“諧”。流行于四川、雲南等省藏族地(dì)區(qū)及西(xī)藏昌都(dōu)一帶。弦子(zǐ)舞是藏族人(rén)民(mín)生(shēng)活中不可缺少的(de)一種自(zì)樂(yuè)性歌舞。在節慶、婚嫁、集會時(shí)，人(rén)們歡聚一堂，舞時(shí)圍成圓圈，領舞者邊歌邊舞，拉着弦子(zǐ)（藏族一種拉弦樂(yuè)器(qì)）伴奏，餘者随之，時(shí)而向圈內(nèi)聚攏，時(shí)而散開(kāi)，雙手甩動長(cháng)袖，動作(zuò)優美(měi)。
【考點】文(wén)化(huà)常識
 
25【答(dá)案】D
【解析】顔真卿是唐代的(de)大書(shū)法家(jiā)。此碑首題“大唐西(xī)京千福寺多寶佛塔感應碑文(wén)。”正書(shū)三十四行，每行六十六字。天寶十一年(nián)（公元 752年(nián)）刻於陝西(xī)興平縣千福寺，宋代移西(xī)安碑林(lín)，今尚存。 楷書(shū)，高(gāo)285厘米，寬 102厘米，為(wèi)岑勳撰文(wén)，顔真卿書(shū)，史華刊石。
【考點】文(wén)化(huà)常識
 
26【答(dá)案】D
【解析】程序還(hái)在運行
【考點】信息處理(lǐ)知識
 
27【答(dá)案】A
【解析】輸入知識正常現(xiàn)實
【考點】Excel基礎知識
 
28【答(dá)案】D
【解析】42*20+2=422
【考點】
 
29【答(dá)案】C
【解析】想要明(míng)白人(rén)生(shēng)的(de)真谛，就必須經曆磨難
【考點】邏輯知識
 
二、材料分析題
30【答(dá)案】
“我”的(de)教育行為(wèi)遵循了以人(rén)為(wèi)本的(de)學生(shēng)觀的(de)相(xiàng)關要求，值得肯定。
 
首先。我的(de)教育行為(wèi)符合學生(shēng)是獨特的(de)人(rén)這(zhè)一要求。學生(shēng)是獨特的(de)人(rén)。強調每個(gè)學生(shēng)都(dōu)是獨特的(de)個(gè)體(tǐ)，有(yǒu)其自(zì)身(shēn)的(de)獨特性，有(yǒu)着與成人(rén)和(hé)其他(tā)學生(shēng)不同的(de)思維方式和(hé)觀念。材料中，當小(xiǎo)強提出與其他(tā)學生(shēng)不一樣的(de)觀點時(shí)，老(lǎo)師(shī)沒有(yǒu)反駁這(zhè)句話(huà)，而是予以接受，應加以肯定，這(zhè)是對(duì)小(xiǎo)強獨特思維的(de)肯定，尊重了學生(shēng)的(de)差異性。
其次。我的(de)教育行為(wèi)符合學生(shēng)是發展的(de)這(zhè)一要求。學生(shēng)是發展的(de)人(rén)強調學生(shēng)是處于發展過程中的(de)人(rén)。具有(yǒu)巨大的(de)發展潛能。材料中。老(lǎo)師(shī)并沒因為(wèi)小(xiǎo)強是調皮大王就對(duì)小(xiǎo)強置之不理(lǐ)，而是從(cóng)小(xiǎo)強的(de)答(dá)案出發加以引導。最終幫助小(xiǎo)強改掉了缺點，獲得了進步。　
 
綜上(shàng)所述，作(zuò)為(wèi)一名教師(shī)應當秉承以人(rén)為(wèi)本的(de)學生(shēng)觀，尊重學生(shēng)個(gè)體(tǐ)，促進學生(shēng)發展。　
 
31.【參考答(dá)案】
蘇老(lǎo)師(shī)的(de)教育符合教師(shī)的(de)職業(yè)道(dào)德的(de)相(xiàng)關要求。
 
第一、教師(shī)應當進行關愛學生(shēng)的(de)教師(shī)職業(yè)道(dào)德。關愛學生(shēng)的(de)道(dào)德規範，要求教師(shī)尊重學生(shēng)人(rén)格。平等公正，對(duì)待學生(shēng)。對(duì)學生(shēng)嚴慈相(xiàng)濟。材料中蘇老(lǎo)師(shī)起初不去(qù)了解學生(shēng)的(de)家(jiā)庭情況，對(duì)學生(shēng)的(de)錯(cuò)誤進行一味的(de)批評，是違背教師(shī)職業(yè)道(dào)德的(de)。了解到曉玲沒有(yǒu)完成作(zuò)業(yè)的(de)原因後，又(yòu)耐心幫助鼓勵曉玲繼續回學校(xiào)學習(xí)，體(tǐ)現(xiàn)了蘇老(lǎo)師(shī)對(duì)學生(shēng)的(de)關心和(hé)愛護。
第二、教師(shī)應當踐行為(wèi)人(rén)師(shī)表的(de)教師(shī)職業(yè)道(dào)德，為(wèi)人(rén)師(shī)表要求教師(shī)要堅守高(gāo)尚情操。知榮明(míng)恥，嚴于律己。以身(shēn)作(zuò)則。材料中舒老(lǎo)師(shī)發現(xiàn)錯(cuò)怪小(xiǎo)玲後向曉玲道(dào)歉。表示幫助曉玲重回學校(xiào)，體(tǐ)現(xiàn)了教師(shī)犯錯(cuò)後并沒有(yǒu)否認而是及時(shí)改正，為(wèi)學生(shēng)樹立了良好(hǎo)的(de)榜樣，體(tǐ)現(xiàn)了蘇老(lǎo)師(shī)以身(shēn)作(zuò)則，為(wèi)人(rén)師(shī)表。
 
綜上(shàng)所述，作(zuò)為(wèi)教師(shī)在教育教學過程中。要做到關心愛護學生(shēng)了解與研究學生(shēng)。針對(duì)學生(shēng)的(de)差異情況進行因材施教，從(cóng)而實現(xiàn)學生(shēng)的(de)全面發展。
 
32.【參考答(dá)案】
（1）每一個(gè)人(rén)是曆史的(de)“劇(jù)中人(rén)”。意思是說(shuō)，大數據的(de)整合帶來(lái)環境的(de)改變。大數據将影響每一個(gè)人(rén)。改造每一個(gè)人(rén)。人(rén)們的(de)認知和(hé)視(shì)野，與人(rén)們的(de)生(shēng)活，工(gōng)作(zuò)、思維方式都(dōu)受到大數據的(de)影響。每一個(gè)人(rén)是“劇(jù)作(zuò)者”意思是說(shuō)在大數據産生(shēng)、整合、發展的(de)過程中。每一個(gè)人(rén)都(dōu)提供了基礎數據，是數據的(de)創造者，人(rén)們創造出大數據，并使其在社會治理(lǐ)創新，商業(yè)等各個(gè)領域為(wèi)人(rén)類服務，人(rén)類也依據大數據做出正确的(de)決定。
 
（2）①大數據觸發了社會道(dào)德治理(lǐ)的(de)技(jì)術化(huà)創新潮流。大數據自(zì)身(shēn)存在着某些問(wèn)題，所以對(duì)其治理(lǐ)提出了要求。
②大數據對(duì)社會治理(lǐ)創新提出了更高(gāo)的(de)要求，并提供了技(jì)術性支持。在大數據時(shí)代，社會治理(lǐ)創新需要轉變觀念，建立有(yǒu)效的(de)政策和(hé)完整的(de)體(tǐ)系，這(zhè)是大數據提出的(de)要求；并且在這(zhè)個(gè)過程中大數據可以提供衆多資源。在整理(lǐ)主體(tǐ)、治理(lǐ)方式、治理(lǐ)過程上(shàng)産生(shēng)重大改變。
③以大數據實現(xiàn)社會道(dào)德治理(lǐ)的(de)現(xiàn)代化(huà)。“推動國(guó)家(jiā)治理(lǐ)體(tǐ)系和(hé)治理(lǐ)能力現(xiàn)代化(huà)”的(de)有(yǒu)效途徑和(hé)時(shí)代要求。隻有(yǒu)重視(shì)和(hé)發掘大數據技(jì)術，才能更有(yǒu)效地(dì)實現(xiàn)社會道(dào)德治理(lǐ)現(xiàn)代化(huà)，這(zhè)是必須要做的(de)，也是一種有(yǒu)效途徑。
 
三、寫作(zuò)題
做評分标準
一等（50-38）緊密圍繞教育背景、教師(shī)身(shēn)份寫作(zuò)，立意切合。【給定資料圍繞野生(shēng)動物(wù)紀錄片的(de)制作(zuò)者，在長(cháng)達30年(nián)野外(wài)動物(wù)生(shēng)活的(de)拍(pāi)攝生(shēng)涯中“無動于衷”，折射遵循自(zì)然規律，遵循教育規律成長(cháng)的(de)哲理(lǐ)。】中心突出，內(nèi)容充實、情真意切、結構嚴謹、文(wén)體(tǐ)明(míng)确、語言優美(měi)、引經據典、字體(tǐ)優美(měi)；（教育學、心理(lǐ)學、教師(shī)職業(yè)素養，結合教育場(chǎng)景、學生(shēng)心理(lǐ)，站在教育事(shì)業(yè)發展、教育體(tǐ)制改革的(de)維度書(shū)寫）
二等（37-25）站在教師(shī)立場(chǎng)思考主題，中心符合“自(zì)立”等角度，站在教師(shī)立場(chǎng)思考主題，中心符合題意、中心明(míng)确，內(nèi)容較充實、感情真實、結構完整、文(wén)體(tǐ)突出、語言通(tōng)順、字迹清楚；（符合教師(shī)的(de)職業(yè)素養，稍微(wēi)聯系理(lǐ)論和(hé)現(xiàn)實）
三等（24-12）站在普通(tōng)個(gè)人(rén)角度，基本符合題意、基本明(míng)确，內(nèi)容單薄、感情基本真實、結構基本完整、文(wén)體(tǐ)基本符合、語言基本通(tōng)順、字迹潦草；（行文(wén)相(xiàng)對(duì)幼稚，沒有(yǒu)聯系教師(shī)身(shēn)份與教育發展，僅談人(rén)生(shēng)道(dào)理(lǐ)）
四等（11-0）中心偏離題意、不明(míng)或立意不當、內(nèi)容空洞、文(wén)體(tǐ)不明(míng)、矯揉造作(zuò)、結構混亂、語病多、字迹難辨。（不具備作(zuò)為(wèi)教師(shī)的(de)基本素質和(hé)辨别是非的(de)能力，基本寫作(zuò)能力欠缺）
 
寫作(zuò)硬性扣分項目
寫作(zuò)與文(wén)章(zhāng)相(xiàng)關的(de)硬傷主要集中在內(nèi)容殘缺和(hé)語言表達基本功上(shàng)，主要幾大硬性扣分項目有(yǒu)：
标題，不寫，扣5分。
文(wén)章(zhāng)結尾：不寫，字數多于600字，扣10分；少于600字，殘文(wén)11分以下(xià)。
語句錯(cuò)誤：2個(gè)扣1分，5個(gè)扣3分，多餘5個(gè)，字句錯(cuò)誤降等，降12分。